教育心理學是教育學考研的重要內容之一，教育心理學的核心考點較多。目前311教育學2024教育心理學考研大綱還未公布，為了幫助大家更好的了解和復習備考，小編為大家整理了311教育學2023教育心理學考研大綱詳細內容，一起來看看吧。
2024教育心理學考研大綱
　　一、教育心理學概述
　?。ㄒ唬┙逃睦韺W的研究對象
　?。ǘ┙逃睦韺W的研究任務
　?。ㄈ┙逃睦韺W的歷史發(fā)展
　　1.教育心理學的起源
　　2.教育心理學的發(fā)展過程
　　3.教育心理學的研究趨勢
　　（四）教育心理學的原則與方法
　　1.教育心理學研究的基本原則
　　2.教育心理學研究的主要方法
　　二、心理發(fā)展與教育
　　（一）心理發(fā)展一般規(guī)律與教育
　　1.認知發(fā)展的一般規(guī)律與教育
　　2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育
　　3.自我的發(fā)展與同一性建構
　　自我發(fā)展概述；自我概念與自尊的發(fā)展；同一性的發(fā)展與建構。
　?。ǘ┱J知發(fā)展理論與教育
　　1.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論
　　2.維果茨基的文化-歷史發(fā)展理論
　　3.認知發(fā)展理論的教育啟示
　?。ㄈ┥鐣c人格發(fā)展理論與教育
　　1.艾里克森的心理社會發(fā)展理論
　　2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
　　3.布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論
　　4.社會化與人格發(fā)展理論的教育含義
　?。ㄋ模┬睦戆l(fā)展的差異與教育
　　1.智能差異與教育
　　2.認知方式差異與教育
　　3.人格差異與教育
　　4.性別差異與教育
　　三、學習及其理論解釋
　?。ㄒ唬W習的一般概述
　　1.學習的科學含義及其生物與社會意義
　　關于學習的定義；學習的生物與社會意義。
　　2.學習與腦
　　神經元的結構與功能：經驗、環(huán)節(jié)對腦發(fā)育的作用；語言、閱讀與腦發(fā)育；記憶與大腦分工等。
　　3.學習的分類
　　學習主體分類；學習水平分類；學習性質分類；學習結果分類。
　?。ǘW習的聯(lián)結理論
　　1.經典性條件作用說
　　巴甫洛夫的經典實驗；經典性條件作用的主要規(guī)律；華生對經典條件作用的發(fā)展；經典性條件作用的教育應用。
　　2.操作性條件作用說
　　桑代克的聯(lián)結-試誤說；斯金納的經典實驗及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；行為矯正技術；程序教學與教學機器。
　　3.社會（觀察）學習理論
　　班杜拉的經典實驗與發(fā)現(xiàn)；觀察學習的基本過程與條件；觀察學習理論的教育應用。
　?。ㄈW習的認知理論
　　1.早期的認知學習理論
　　格式塔學派的完形——頓悟說；托爾曼的認知——目的說；早期認知學習理論的啟示。
　　2.布魯納的認知——發(fā)現(xiàn)說
　　認知學習觀；結構教學觀；發(fā)現(xiàn)學習。
　　3.奧蘇伯爾的有意義接受說
　　學習的發(fā)現(xiàn)與接受之爭；有意義的學習理論；有意義學習的實質和條件；認知同化理論與先行組織策略；接受學習的界定及評價。
　　4.加涅的信息加工學習理論
　　學習的信息加工模型；學習階段及教學原理。認知負荷理論；多媒體學習。
　?。ㄋ模W習的建構理論
　　1.建構主義的思想淵源與理論取向
　　2.建構主義學習理論的基本觀點
　　知識觀；學生觀；學習觀（主動建構性；活動情境性；社會互動性）。
　　3.認知建構主義學習理論與應用
　　4.社會建構主義學習理論與應用
　?。ㄎ澹W習的人本理論
　　1.羅杰斯的人格與治療觀
　　2.羅杰斯的學習與教學觀
　　3.人本主義學習理論的應用
　　四、學習動機
　?。ㄒ唬W習動機的實質及其作用
　　1.學習動機的含義
　　2.學習動機的分類
　　3.學習動機的作用
　　4.學習動機與學習效果的關系
　　（二）學習動機的主要理論
　　1.學習動機的強化理論
　　2.學習動機的人本主義理論
　　需要層次理論；自由學習理論。
　　3.學習動機的認知理論
　　期望——價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論；目標定向理論；自我決定理論。
　?。ㄈW習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
　　1.學習動機的培養(yǎng)
　　2.學習動機的激發(fā)
　　五、知識的建構
　　（一）知識及知識建構
　　1.知識及其類型
　　2.知識建構的基本機制
　?。ǘ┲R的理解
　　1.知識理解的類型
　　2.知識理解的過程
　　3.影響知識理解的因素
　　（三）概念的轉變
　　1.錯誤概念的性質
　　2.概念轉變及其過程
　　3.影響概念轉變的因素
　　4.為概念轉變而教的策略
　?。ㄋ模┲R的整合與應用
　　1.知識的整合與深化
　　2.知識的應用與遷移；影響知識遷移的因素。
　　遷移及其分類；遷移理論與研究；為遷移而教。
　　六、技能的形成
　?。ㄒ唬┘寄芗捌渥饔?/div>
　　1.技能及其特點
　　2.技能的類型
　　3.技能的作用
　?。ǘ┬闹羌寄艿男纬膳c培養(yǎng)
　　1.心智技能的原型模擬
　　2.心智技能的形成過程
　　3.心智技能的培養(yǎng)方法
　　（三）操作技能的形成與訓練
　　1.操作技能的主要類型
　　2.操作技能的形成過程
　　3.操作技能的訓練要求
　　七、學習策略及其教學
　　（一）學習策略及其結構
　　1.學習策略的概念
　　2.學習策略的結構
　?。ǘ┱J知策略及其教學
　　1.注意策略
　　2.精細加工策略
　　3.復述策略
　　4.編碼與組織策略
　?。ㄈ┰J知策略及其教學
　　1.元認知及其作用
　　2.元認知策略
　　（四）資源管理策略及其教學
　　1.時間管理策略
　　2.努力管理策略
　　3.環(huán)境管理策略
　　4.學業(yè)求助策略
　　八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
　?。ㄒ唬┲橇Φ幕纠碚?/div>
　　1.傳統(tǒng)智力理論
　　2.多元智力理論
　　3.成功智力理論
　　4.智力的PASS模型
　?。ǘ﹩栴}解決的實質與過程
　　1.問題及問題解決
　　2.問題解決的基本過程
　　3.結構不良問題解決的過程
　?。ㄈ﹩栴}解決的訓練
　　1.問題解決的影響因素
　　有關的知識經驗；個體的智能與動機；問題情境與表征方式；思維定勢與功能固著；原型啟發(fā)與醞釀效應。
　　2.專家與新手的比較研究
　　3.問題解決能力的培養(yǎng)
　　充分利用已有經驗，形成知識結構體系；分析問題的構成，把握問題解決規(guī)律；開展研究性學習，發(fā)揮學生的主動性；教授問題解決策略，靈活變換問題；允許學生大膽猜想，鼓勵實踐驗證。
　?。ㄋ模﹦?chuàng)造性及其培養(yǎng)
　　1.創(chuàng)造性的基本概念
　　2.創(chuàng)造性的基本結構
　　3.創(chuàng)造性的測量
　　傳統(tǒng)的方法；標準化測驗；創(chuàng)造性人格測驗等。
　　4.影響創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素
　　知識；智力；認知風格；個性；動機；家庭、學校及社會環(huán)境。
　　5.創(chuàng)造性的培養(yǎng)
　　創(chuàng)造意識形成；開發(fā)創(chuàng)造性思維；發(fā)展批判性思維；培養(yǎng)創(chuàng)造性個性及獨創(chuàng)精神；激發(fā)創(chuàng)造動機等。
　　九、社會規(guī)范學習、態(tài)度與品德發(fā)展
　?。ㄒ唬┥鐣?guī)范學習、態(tài)度與品德發(fā)展的實質
　　1.社會規(guī)范學習的含義
　　2.態(tài)度與品德發(fā)展的實質
　?。ǘ┥鐣?guī)范學習的過程與條件
　　1.社會規(guī)范的遵從
　　2.社會規(guī)范的認同
　　3.社會規(guī)范的內化
　?。ㄈ┢返碌男纬蛇^程與培養(yǎng)
　　1.道德認知的形成與培養(yǎng)
　　2.道德情感的形成與培養(yǎng)
　　3.道德行為的形成與培養(yǎng)
　?。ㄋ模┢返虏涣嫉某C正
　　1.品德不良的含義與類型
　　2.品德不良的成因分析
　　3.品德不良的糾正與教育
　　以上內容整理于網絡，僅供參考。
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